ACTIVIDAD 4. P2P
Atendiendo al primer punto de la actividad recordaré que llevé a caso el
análisis del CASO 4: SITUACIÓN DE RIESGO, de la
1.
Resumen del caso:
·
En una clase de
31 alumnos de 15 años se observa; tras pasar un test, que un grupo de 5 alumnos
percibe que un compañero de la clase pese a que no recibe maltrato físico, ni
insultos, ni es intimidado, en algunas ocasiones es aislado, rechazado y
tratado verbalmente con falta de respeto. Además comentan; que en ocasiones,
dicho alumno es importunado fuera del centro escolar a través de medios como el
móvil, internet… Además indican que el clima de la clase no siempre es el más
adecuado para trabajar y estudiar. Concluía apuntando que podría estar
iniciándose el camino a un caso de acoso o bullying y que dicho alumno; siendo
una víctima pasiva, se encontraba en situación de riesgo y que era fundamental
la intervención inmediata.
2.
Medidas propuestas:
·
Como ya indiqué
en el análisis del caso los pasos a
seguir serían.
o
1º à Reunir a todo el profesorado que imparte clase en el
aula para recabar información sobre el alumno y tomar nota de las situaciones
observadas.
o
2º à Hablar con el alumno para tomar nota de las situaciones en las que se ha
visto involucrado y buscar alumnos y un profesor de referencia con los que
sienta un vínculo más especial.
o
3º à Poner al corriente a la familia y establecer un marco de comunicación adecuado.
o
4º à Hablar con los alumnos instigadores o acosadores.
o
5º à Hablar con alumnos señalados como prosociales en el test y crear un GRUPO
DE APOYO.
o
6º à Actividades dentro del grupo-clase.
·
A nivel
organizativo:
o
Se establecerán
responsables para tener vigilados aquellos espacios donde más conflictos puedan
darse: RECREOS, COMEDOR, ENTRADAS/SALIDAS y CAMBIOS DE CLASE.
·
Dentro de todas
las medidas
y herramientas de las que disponemos y teniendo en cuenta las características
del alumnado (CASO 4); principalmente la edad del grupo-clase, se desarrollaría
un proyecto basado en:
o
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS
COMUNES.
§ ENTRADAS Y SALIDAS.
·
CASO 4.
o
El personal de
administración será el encargado de controlar las entradas y salidas pero para
evitar que se produzcan conflictos con el alumno que nos ocupa se designará un
profesor acompañante y un compañer@ de aula que quedará con él.
·
MI CENTRO ESCOLAR. CENTRO ENSEÑANZA INFANTIL Y
PRIMARIA.
o
Todos los alumnos
son recibidos por el profesor especialista o tutor que imparte clase en el
periodo lectivo posterior a la entrada al centro y regreso del patio. Además,
cinco minutos antes de que acabe la jornada escolar cada tutor regresará a su
aula para encargarse de entregar a los menores a su cargo a los adultos
autorizados.
§ TIEMPOS DE RECREO.
·
CASO 4.
o
Se establecerán
turnos y zonas de vigilancia rotativas. El GRUPO DE APOYO formará un
‘escuadrón’ de vigilancia y reportará aquellas conductas que considera
inadecuadas al profesor encargado.
·
MI CENTRO ESCOLAR. CENTRO ENSEÑANZA INFANTIL Y
PRIMARIA.
o
Desde Jefatura de
Estudios hay establecido un plan anual donde cada maestro tenemos asignados los
días y zonas de vigilancia. Se intensifica siempre la vigilancia en las zonas
donde se producen más conflictos: baños y pistas deportivas. Los días de
lluvias cada tutor permanece en su aula con su grupo. Además, con el objetivo
de facilitar la convivencia y, teniendo en cuenta que somos un centro
preferente de integración, hay una zona en el patio donde se llevan a cabo
juegos organizados y un aula donde se desarrollan juegos de interior.
§ COMEDOR.
·
CASO 4.
o
Si el alumno en
situación de riego se queda a comer en el comedor se informará a los monitores
del caso en concreto y se formará un grupo de alumnos dentro del cual dicho
compañero se encuentre a gusto.
·
MI CENTRO ESCOLAR. CENTRO ENSEÑANZA INFANTIL Y
PRIMARIA.
o
Se establecen
grupos fijos en el comedor; teniendo en cuenta las alergias de los alumnos.
Además se mantiene informado al personal del comedor de los posibles
conflictos. Para evitar problemas hay un plan de actividades diseñado para que
los alumnos puedan participar en deportes variados, actividades creativas… y se
relacionen con otros alumnos del centro.
o
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y POR
PROYECTOS.
§
CASO 4.
·
Teniendo en
cuenta que tanto el aprendizaje cooperativo como por proyectos fomenta la
comunicación entre alumnos, se desarrollarán grupos de trabajo y se propondrán
actividades de carácter periódico que potencien la relación del alumno en
situación de riesgo con sus compañeros de aula.
§
MI CENTRO ESCOLAR. CENTRO ENSEÑANZA INFANTIL Y
PRIMARIA.
·
Partiendo de la
base de que trabajo en un centro de educación infantil y primaria, el
aprendizaje cooperativo y por proyectos va implícito en la labor que
desarrollamos y la metodología que empleamos.
3.
Protocolo de actuación:
Tanto en el centro donde tiene lugar el CASO 4
como en mi centro escolar se pueden llevar a cabo actividades enmarcadas dentro
de un protocolo de actuación que:
o
Respondan a las
características de los alumnos.
o
Fomenten la
convivencia con el objetivo de evitar situación de riesgo.
Actividades
1. Aprendizaje
cooperativo:
Se llevarán a cabo sesiones de trabajo cooperativo; una vez a la semana
durante todo el curso escolar. Se organizarán grupos y se indicará con
antelación la temática de la sesión para que los alumnos puedan preparar la información
y/o material necesario (fundamentalmente en Secundaria y en 5º y 6º de E.
Primaria). Los responsables serán el tutor y especialistas del
grupo-clase. Se pedirá a los alumnos que evalúen el funcionamiento de la sesión
y que realicen propuestas de mejora en el caso de los alumnos de Secundaria.
2.
Desarrollo de la semana de
convivencia tanto en Secundaria como en Primaria: Se llevará a
cabo la planificación de una semana destinada por completo a la mejora
de la convivencia. Los responsables serán, todo el claustro del centro,
incluido el Equipo Directivo, así como los encargados de la vigilancia del
comedor y de las entradas y salidas.
a.
Secundaria (CASO 4):
i.
Video fórum.
ii.
Excursión convivencial.
iii.
Realización de actividades internivel.
b.
Infantil y Primaria:
i.
Organización de talleres.
ii.
Cuentacuentos.
iii.
Excursión convivencial.
